Quanto medes?

Medimos com uma fita métrica e pusemos as medidas na tabela. Construímos um gráfico de fios e cada fio era a altura de um menino. No fim nós descobrimos quem era o mais alto da turma. Fizemos um gráfico de alturas no quadro.

Autores: S. e F.

Para dar início ao projeto de intervenção pretendi abordar, de forma dinâmica, uma caraterística física dos alunos, a altura. Através de situações matemáticas e de uma abordagem articulada acompanhei o envolvimento dos alunos no decorrer da sessão.

Os alunos estavam dispostos em cinco grupos de quatro elementos e comecei por distribuir uma ficha por cada um. À medida que os alunos exploravam visualmente a ficha, escrevi no quadro a seguinte questão: “Quanto medes?”.

Rapidamente, concluíram que era necessário utilizar uma fita métrica para efetuar as medições. Sugeri a leitura da primeira questão e apelei à interpretação da mesma pelas suas próprias palavras. Os alunos compreenderam o desafio e entusiasmaram-se com a tarefa prática.

Cada aluno registou a sua altura e as alturas dos colegas de grupo. Tanto eu, como a professora titular, auxiliamos os alunos durante as suas medições. As crianças encostavam-se à parede, onde a fita métrica estava afixada, e com um pin marcava as alturas dos alunos. 
De seguida, estabelecemos um diálogo sobre os mais altos de cada grupo e iniciamos a construção de um gráfico de fios no quadro.

No fim da construção foi possível identificar medições incorretas. Os alunos observaram o gráfico de alturas e destacaram fios que não correspondiam à medida numérica escrita. Como por exemplo: «O da L. está mal. Ela é mais baixa do que eu e o fio dela está maior do que o meu.» (J, 8 anos); «Mede outra vez o da B. porque ela tem o fio igual ao do R. e é mais baixa.» Depois deste debate e de algumas medições extras de modo a compararmos melhor passamos para a questão seguinte. A segunda tarefa consistiu no preenchimento de uma tabela a fim de concluirmos o número de alunos que medem mais do que 125 centímetros. Através do esquema de contagem tallycharts identificaram que dez alunos medem mais do que 125 centímetros. Para finalizar, representaram a informação contida na tabela num gráfico de barras.

Sara Santos